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70年 贵师重傅 兴教兴国

2019-11-08 07:30:58
前几年,江苏省率先试点招考免费男幼师,免费培养并给予生活补助。另外,幼儿园还可以通过设置男幼师发展专项基金,给予他们一定的补助,进一步稳定男幼师队伍。为有效打破幼儿园壁垒,一些县(市、区)由教育行政部

这个问题集中在

从湖南第一教师看教师的发展

“山西衡山,岳麓东,第一个正常的风景。人可以铸造,金子可以熔化,李泽邵有大风。许多事情都来自过去。学生们努力学习,成为一个伟人。”

今年6月的一天,一首充满活力和激情的校歌响彻湖南第一师范大学田汉剧院,2019届毕业生的毕业典礼就在这里举行。第一组的学生穿着校服,热情洋溢,齐声歌唱。此后,大部分人走上三尺讲台,成为湖南基础教育教师的生力军。

打开中国现代教育的历史,湖南第一教师是一个不可分割的名字。这所享有“千年高等学校和百年师范学校”美誉的师范学校,曾经是毛泽东、蔡和森等一大批无产阶级革命家学习和工作的地方。它还为共和国的教育事业培养了一些人才,并见证了共和国70年来教师专业成长的足迹。

奠定基础

教师培训正在进行中

"要成为人民的绅士,首先要成为人民的学生."

走进湖南第一师范大学“毛泽东第一师范学院”纪念馆,最引人注目的是大厅右侧红色墙壁上镌刻的浑厚铭文。这是毛泽东在1950年为他的母校手写的碑文。

彭玉玺是纪念馆的学生评论员。每当她把这句格言介绍给游客时,她总是有一种自豪感。一年前,她以普通学生的身份自费进入第一师。

在湖南省政府参事、湖南一师特聘教师王培清看来,毛主席的题词不仅是对一师全体师生的鼓励,也是对新中国成立初期所有教育家的热情教导。

当时,刚刚从战火中崛起的共和国正在全面展开。文盲占该国总人口的80%以上。教师的数量和质量都不令人满意。相当多的教师从旧社会转学过来,他们的整体专业素质很低。据1956年统计,当时183万小学教师中有80%以上达不到师范学校的毕业水平。

1951年召开的第一次全国初等教育和教师教育会议被认为是确定新中国教师教育基本模式的会议。会议明确了当时师范教育的工作方针,提出为了有效地供给大批教师,正规师范教育应该与大量短期培训相结合,在办正规师范学校的同时必须开设各种短期教师培训课程。

新天堂,新地球,新部门。

新中国成立后不久,湖南第一师范大学以教学为中心,全面安排教学等活动,迅速建立了正常的教学秩序,并在教育思想、教学内容和教学方法上进行了一系列改革。

湖南第一师范的老教授周仁济扎根于小学教室的故事曾被流传为一个好故事。从1953年到1959年的七年间,他深入小学语文课堂,参加了200多次讲座。他把小学老师讲课时的语言、板书、问题和学生的回答等许多第一手材料制作成真实的课堂记录。同时,他通过余本的反复比较研究,收集了国内相关的教学经验数据,出版了几部小学语文教学专著,受到了广大小学教师的欢迎。

一批又一批的师毕业生去了三峡、泗水和祖国南北的大江南北,成为新中国建设初期教育战线的骨干。

在发展正规教师教育的同时,已经在全国初步建立了教师培训网络。1952年,教育部提议“建立一个定期和系统的业余学习系统,以提高教师的素质”,并建议在职教师应通过组织教师继续教育学院、函授师范学校和教师专业学校进行培训。因此,各地纷纷成立夜校、函授学校和教师继续教育学校等组织,为中小学教师继续在职教育和提高专业水平提供了基础。

恢复

中等师范教育迎来春天

“当你是老师时,你必须忍受孤独。你必须沉下心来,扎根于小学教育,努力成为一名有特色的小学语文教师。”尽管毕业几十年,湖南第一师范大学第二附属小学的前校长余贤从未忘记这位语文老师在毕业前夕对自己的忠告。作为“文化大革命”后第一批恢复高考的中学师生,余贤当时以全县第三名的成绩被湖南第一师范录取。

“文化大革命”后,提高劳动者素质,发展教育刻不容缓。统计数字表明,截至1977年,小学教师有60多万个空缺,中学教师有285万个空缺。

当一个国家繁荣时,它必须尊重它的老师和老师。

1978年,教育部颁布了《关于加强和发展师范教育的意见》,鼓励师范教育蓬勃发展,努力通过有组织、有计划的教育培训,使小学教师、初中教师和高中低学历教师在3-5年内分别达到中学教师、师范院校和师范院校的毕业标准。

在1980年召开的全国教师教育会议上,我国的教师教育分为三个层次:本科、专科和中等。同年,教育部发布了《关于办好中等师范教育的意见》。从此,中等师范学校迎来了快速发展的春天。

一个专业多种能力,各学科全面发展是中学教师培养的最大特点余贤认为,从某种意义上说,中学教育是一种真正的通识教育。学校不划分部门,每个学生都必须学习能够满足小学所有科目教学需要的课程。

据统计,到1988年,全国中学数量达到高峰,扩大到1065所。在随后的几年里,经过调整和合并,到1995年,全国仍有897所中学,学生人数超过80万。改革开放20年来,中学培养了数百万合格的毕业生,为普及初等教育做出了历史性贡献。

在加强教师培训源头环节的同时,中小学在职教师也逐步走上了规范化的道路。

根据湖南一师前任教务长凌宏基的回忆,20世纪80年代,湖南一师承担了培训全省小学教师和校长的任务。开展多层次教师培训,如中学教育培训、重点小学教师和重点小学校长继续教育培训等。以全日制和函授相结合的形式,编制了统一的培训教材。

1983年1月,为了进一步普及基础教育,教育部发布了《关于加强在职小学教师继续教育的意见》。此后,我国中小学教师培训的重点转向了学历标准。1994年颁布实施的《中华人民共和国教师法》和1995年颁布实施的《教师资格条例》在教师权利义务、就业制度、在职培训等方面做出了具体规定,标志着教师队伍建设进入了科学、规范、合法的轨道。

转换

师范教育吹响改革的号角

长沙市周南梅溪湖小学校长徐鑫的脑海里萦绕着一段深刻的记忆。这是教室里洗发水和墨水混合的香味。

“当我在学校的时候,我必须每天晚上练习书法来自学。男孩们通常在晚上玩完球,在澡堂洗澡后,会冲进教室练习书法。”1995年,徐昕被湖南第一师范学校五年制初中班录取,这是湖南第一师范学校培养初中教师的一次尝试。

随着历史车轮走向21世纪,现代化的加速是中国教育大发展的时代脚本。在实施科教兴国战略和迎接知识经济挑战的新形势下,基础教育迫切需要高素质、高素质、高水平的教师为现代化提供强有力的人才和知识支持。

1999年,党中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和《21世纪教育振兴行动计划》把提高教师实施素质教育的能力和水平作为教师培训的重点。

跨世纪的师范教育迎来了一场深刻的变革。1999年,教育部发布了《关于调整师范大学布局和结构的若干意见》,提出逐步推进从城市向农村、从沿海向内地推进,从三级师范大学(本科、专科、中等)向二级师范大学(本科、专科)过渡。2001年,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》进一步提出,要完善以现有师范院校为主体、其他高等院校共同参与、培训联动的开放式教师教育体系。

第一师范学校(First Normal School)的历史详细记录了20世纪90年代五年制大专实验班的尝试:英语这门选修课,从入学到毕业都变成了必修课;后两年根据学生的意愿分为文科和理科,在接下来的课程中将增加文科、英语、信息技术和其他科目。为了培养学生的初步教学和研究能力,学校还增加了一门关于“教育研究方法”的公共课程。

“中国教师非常重视继承,教师非常重视创造。未来的教师需要在培养综合素质的同时培养特定的学科领域,特别强调反思意识和研究能力的培养。”湖南第一师范大学教务处主任姜蓉说。

在调整师范院校布局的浪潮中,湖南第一师范大学逐步提升办学水平,2000年升格为专科院校,2008年升格为本科院校。

统计数据显示,到2008年,中等师范学校的数量减少到192所,而师范学院和大学的数量增加到139所,其中97所是本科学院,57所是教育硕士。

在“融合、融合、提升”的转型重组中,全国中等师范学校逐渐退出教育历史舞台。

20世纪90年代以来,信息化浪潮方兴未艾。那时,教育界已经意识到信息技术将会给教育带来一场新的革命。2003年,教育部正式启动了全国教师教育网络联盟计划。2004年,教育部颁布了《2003-2007年振兴教育行动计划》,对以“新理念、新课程、新技术、师德培训”为内容的中小学教师培训提出了新要求,并颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,旨在提高中小学教师教育技术的应用能力和水平,建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度。

帮助弱者

农村教育有“新生力量”

在湖南省湘潭县排头乡紫山小学,来自湖南第一师范大学的公费师范生李莓铃的到来,点燃了孩子们深山深处的“科学梦”。

三年前,李莓铃来到这个村子的小学教书。一支粉笔和一块黑板是孩子们了解外面世界的唯一方法。李莓铃经常想:孩子们如何才能看到一个更大的世界?

李莓铃利用农村航空科普项目的培训机会,到北京学习航空模型知识,并在返校后向所有学生提供航空模型课程。从了解飞机、设计飞机到测试飞机,李莓铃带领孩子们更接近科学,触摸蓝天。

“目前,师范生的比例为76.5%,其中76.84%是免费师范生。它是全国最大的农村免费师范教育创业学校。在2011-2018年公立师范学校毕业生中,平均教学率达到93.53%”这些数据让湖南第一师范大学党委书记彭小七非常自豪。

2005年,一份基层调研报告让时任湖南省教育厅高等教育司司长的彭小七长期感到不安:湖南农村基础教育师资老化严重,学历普遍偏低,优秀教师流失严重,农村基础教育面临师资短缺和结构不合理的困境。

2006年,湖南省率先在全国范围内实施免费师范生政策。它计划免费培训10 000名小学专业教师,并在“十一五”期间成为目标。省级财政将按照每人每年4000元的标准设立专项基金。湖南第一师范大学成为当时七所培训学校之一。

“学校先后培养了五年制初中、专科和四年制本科师范生。2010年,启动并实施了初中本科生六年起点。彭小七说。

为了解决农村地区教师严重短缺的问题,国家于2007年对教育部直属师范大学学生实行免费教育。目前,中小学新增近7万名高素质教师,其中90%在中西部中小学任教。二十八个省已开始公费定向培训农村教师,每年培训4万多名大学毕业生到农村中小学任教。

“我愿意尽最大努力保护这个小校园,在每个孩子的心中播下科技梦想的种子,等待这颗种子生根发芽。”如今,李莓铃对农村教师的职业有了额外的承诺。

近年来,从中央政府到地方政府,从顶层设计到一揽子计划再到各级各类实施细则,支持农村教师队伍建设已成为焦点和亮点。高规格和高强度在过去几年里是罕见的。

2006年,教育部、财政部等四部委联合实施了《农村义务教育学校教师岗位特别计划》。迄今为止,已在中西部地区1000多个县分配了75万名特岗教师,为37000所农村学校注入了新鲜血液和青春活力。全国中小学教师培训始于2008年,“全国培训计划”每年培训100多万名农村教师。到2020年,实现中西部地区农村教师的全面轮换。

2015年6月,国家办公室发布了《农村教师支持计划(2015-2020)》,这是新中国成立以来党中央、国务院发布的第一份专门针对农村教师建设的政策文件。从职业道德和荣誉、补充交流、职称设置、薪酬、培训和管理改革等方面为农村教师提供全方位支持。

如果一切顺利,彭玉玺几年后将从第一师毕业,回到她出生和长大的家乡,从老师手中接过农村教育的接力棒。“山里的孩子需要我们。我愿意帮助他们走出大山,追求更好的生活。”

质量改进

老师们开始了新的旅程

长沙高新区金桥小学校长赵华在多年的一线教学中,经常遇到一个难题:如何提高自己的教育科研水平,将自己丰富的教学经验系统化、理论化?今年,湖南第一师范大学刘明东小学英语家教研习班的成立再次点燃了赵华的科研热情。

2016年,湖南第一师范大学、地方教育主管部门和优质小学联合成立了“小学教师教育联盟”,以联合建设师范生教育实习基地、教学研究和教学改革为联盟的主要合作项目。

“如何有效地满足师范教育和基础教育的实际需求,是师范院校亟待解决的问题。”湖南第一师范大学基础教育发展系主任欧立新认为,小学教师教育联盟应该为创新小学教师教育模式开辟一条新路。

中国从未如此迫切地需要高质量的教师。进入21世纪第二个十年,人们对公平、优质教育的期望越来越强烈,教师专业化水平也越来越突出。

领导教师的专业成长已成为教师队伍建设和教师培训的重点。2012年,国务院《关于加强教师队伍建设的意见》强调要“大力提高教师专业化水平”。同年,教育部颁布了《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》,这是新中国成立以来第一个关于中小学教师专业发展的国家标准,成为教师培训、录取、培训、考核等工作的重要基地。

大学、政府和中小学之间建立了沟通与合作的桥梁。2014年,教育部启动了"优秀教师培训计划"。来自62所高校的80个项目入选“优秀教师培训计划”。全面建立了高校、地方政府、中小学三位一体的新型合作教育机制。积极推进“4·2”中学教师培训模式,完善中小学和幼儿园教师全科培训模式。

2018年,师资队伍建设迎来了里程碑式的一年。新中国成立以来,以党中央、国务院名义发表的第一份《关于全面深化新时期师资队伍建设改革的意见》,为推进师资队伍建设改革敲响了警钟。到2035年,教师的综合素质、专业水平和创新能力将大大提高,数百万骨干教师、数十万优秀教师和数万教育家教师将得到培训。

在教育部等五个部门发布的《振兴教师教育行动计划(2018-2022)》中,“全面推进师德教育”、“农村教师素质提高”、“师范生生源素质提高”、“构建教师教育质量保证体系”等十大行动为高素质专业创新型教师的培养提供了政策保障和后续跟进。

今天,全国专职教师人数从1978年的899万增加到2018年的1672.8万。与1985年相比,小学和初中的学士以上学位教师比例分别提高了61.59%和80.59%。从长裙优雅的青春到多一点银装素裹,余贤已经当了40年老师。“现在,人民教师跨进了一个新时代,师资队伍的建设迎来了春天。愿教师成为未来最令人羡慕的职业,吸引更多优秀的人来到这个三英尺高的平台上。”余贤说。

中国教育新闻,第四版,2019年9月22日

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